الف: پستالوزی
ب: هربارت
ج: فروبل
د: جان دیویی
الف: اکتشافی
ب: آموزش مبتنی بر رایانه
ج: پرسش و پاسخ
د: نمایش عملی
الف: شخصیت قابل قبول داشته باشد
ب: قطع باشد
ج: سعه صدر داشته باشد
د: الف و ج
الف: پست جدیدی بگیرد
ب: حقوقش اضافه شود
ج: در کارش پیشرفت کند
د: ه سه مورد
الف: همان عاملی را اندازه گیری کند انتظار داریم
ب: معیارهای درستی داشته باشیم
ج: ثبات و تکرار نمرات در آزمون دیگری نیز اثبات شود
د: پرسش ها قابل فهم باشند
الف: فرد متصدی شغل
ب: مدیران سطوح میانی سازمان
ج: مربیان آموزشی
د: مدیران ارشد سازمان
الف: امریکا
ب: انگلیس
ج: روسیه
د: فرانسه
الف: میزان یادگیری فراگیران در حیطه های شناختی، عاطفی و حسی-حرکتی را به خوبی اندازه گیری نماید.
ب: تغییرات ایجاد شده در رفتار فراگیران را به کمیت تبدیل نماید.
ج: آزمون از قابلیت اعتبار و موثق بودن بهره مند باشد.
د: شکل سوالات و همچنین رتبه بندی و نمره اختصاص یافته به هر یک از سوالات منطبق بر واقعیت باشد.
الف: آزمون تشخیصی
ب: آزمون ترمیمی
ج: آزمون ارتقایی
د: آزمون مقطعی
الف: تمایلات فطری
ب: استعدادهای ذاتی
ج: اهداف پرورشی
د: اهداف آموزشی
الف: ایجاد و تهیه یک برنامه درسی براساس ساختار و بافت دانش
ب: ایجاد و تهیه یک برنامه درسی براساس ساختار و بافت توانایی
ج: ایجاد و تهیه یک برنامه درسی براساس نظرات مدیران و سرپرستان
د: ایجاد و تهیه یک برنامه درسی براساس اهداف آموزشی
الف: ایجاد انگیزه
ب: ارائه اطلاعات کلی
ج: ارائه اطلاعات جزئی
د: ارائه هدف های جزئی
الف: مقطعی
ب: ارتقایی
ج: ترمیمی
د: تشخیصی
الف: فراگیر مردد
ب: فراگیر خودنما
ج: فراگیر خارج از گود
د: فراگیر سرسخت
الف: سخنرانی
ب: سقراطی
ج: پرسی و پاسخ
د: بحث
الف: مدرک تحصیلی فراگیران
ب: محتوای درسی منطبق با طرح درس
ج: میزان علاقه و انگیزه فراگیران
د: نحوه استقرار فراگیران در کلاس
الف: موسیقی
ب: فرهنگ
ج: تعلیم و تربیت
د: فلسفه
الف: توجه نسبت به فرآیند آموزش
ب: سازماندهی کلاس درس
ج: انتخاب روشهای صحیح آموزش و تدریس
د: هر سه مورد
الف: فراگیر مدار و مشارکتی
ب: اکتشافی
ج: شبیه سازی
د: مربی مدار
الف: شرایط زمانی، اجرائی، مکانی
ب: شرایط زمانی، مکانی، عامل انسانی
ج: شرایط مکانی، مدیریتی، شرایط روحی
د: شرایط سازمان، زمانی، مکانی