الف: تجربه نمادین
ب: تجربه واقعی
ج: تجربه تصویری
د: نمایشگاه
الف: نیازسنجی
ب: طبقه بندی مشاغل
ج: گزینش مربیان آموزشی
د: تکنولوژی آموزشی
الف: روایی
ب: عینیت
ج: اعتبار
د: روایی ساختار
الف: سطح ادراک
ب: سطح دانش
ج: سطح کاربرد
د: سطح تجزیه و تحلیل
الف: شخصیت مربی
ب: نیازهای ذاتی
ج: اعتماد به نفس فراگیر
د: پیچیدگی محتوای درسی
الف: میزان اطلاعات فراگیران در رشته آموزشی
ب: نحوه ارتباط فراگیران با مربی
ج: ساعات برگزاری دوره آموزشی
د: نحوه استقرار فراگیران در کلاس
الف: مهارتی
ب: دانشی
ج: نگرشی
د: کلی
الف: فعالیتهای ضمن درس
ب: فعالیتهای قبل از درس
ج: فعالیتهای بعد از درس
د: ارکان طرح درس
الف: عشق و محبت
ب: وابستگی به افراد خانواده
ج: ساختار فیزیولوژیک
د: شرایط محیطی
الف: بحث
ب: نمایش عملی
ج: سخنرانی
د: اکتشافی
الف: تشریحی گسترده پاسخ
ب: تشریحی کوتاه پاسخ
ج: عینی
د: ذهنی
الف: بخواند
ب: بداند
ج: بنویسد
د: رسم کند
الف: موضوع بحث را عنوان و به صورت کاملا فعالانه در مباحثات شرکت نماید.
ب: موضوع بحث را عنوان و از هر گونه دخالت در مباحثات پرهیز نماید.
ج: موضوع بحث را عنوان، جریان بحث را سازماندهی و در مسیر اهداف قرار دهد.
د: موضوع بحث را عنوان و در جریان بحث با ذکر نکات انحرافی بحث را به چالش بکشد.
الف: قوای فکری و حافظه فراگیر
ب: توانایی عیب یابی فراگیر
ج: قوای تجزیه و تحلیل فراگیر
د: قوه ابتکار فراگیر
الف: یادسپاری
ب: سخنرانی
ج: بحث گروهی
د: طوفان فکری
الف: پایایی
ب: اعتبار
ج: روایی
د: عینیت
الف: ارائه مطالب توسط مربی- تکرار مطالب توسط فراگیر- اجرای آزمون
ب: تکرار مطالب و احتمالاً انجام آزمایشات توسط فراگیر-اجرای آزمون
ج: اجرای آزمون- انجام آزمایشات توسط فراگیر- اجرای مهارت توسط فراگیر
د: ارائه مطالب توسط مربی- اجرای مهارت توسط فراگیر- اجرای آزمون
الف: تجزیه و تحلیل وضعیت موجود
ب: تعیین اهداف و یا وضعیت مطلوب
ج: روش ها و ابزار تحقق اهداف
د: کلیه موارد
الف: انتقال یک پیام
ب: انتقال جزئیات یک برنامه درسی
ج: ارائه مراحل مختلف یک پیام
د: ارائه اطلاعات لازم در خصوص اهداف آموزشی
الف: به روش های ایجاد انگیزه های فطری متوسل می شویم.
ب: موضوع تدریس را با نیازها و احتیاجات زندگی فراگیر مرتبط نماییم.
ج: در فرآیند تدریس طرح (معما) نموده و در فراگیران ایجاد رقابت نماییم.
د: از روش تدریس سخنرانی و سایر روش های (مربی محور) استفاده نماییم.