الف: تجزیه و تحلیل مشاغل
ب: بررسی وضعیت فیزیکی کلاس
ج: بررسی میزان توانایی مربیان
د: بررسی چهارچوب شرایط
الف: در قالب جمله سوالی مطرح شود.
ب: حاوی تنه سوال باشد.
ج: مکمل تنه سوال باشد.
د: در قالب جمله سوالی مطرح و حاوی تنه سوال باشد.
الف: هخامنشیان
ب: سلجوقیان
ج: ساسانیان
د: اشکانیان
الف: نگرش
ب: دانش
ج: مهارت
د: رفتار
الف: داشتن اطلاعات کامل است
ب: مبانی مطالب تئوری است
ج: قدرت انجام کار است
د: داشتن اطلاعات مقدماتی است
الف: روش حل مسئله
ب: روش ایفای نقش
ج: روش پرسش و پاسخ
د: روش شبیه سازی
الف: عاطفی
ب: شناختی
ج: دانش
د: حسی - حرکتی
الف: اوایل و آخر جلسه درسی
ب: اواسط جلسه درسی
ج: اواخر جلسه درسی
د: شروع جلسه درسی
الف: صحت و درستی، آسان بودن و عینیت داشتن
ب: آسان بودن، موثق بودن و معتبر بودن
ج: عینیت داشتن، قابلیت کاربرد و آسان بودن
د: صحت، اعتبار، عینیت
الف: شرایط فراگیران
ب: شرایط مربی
ج: تکنولوژی آموزشی
د: شرایط فیزیکی کلاس
الف: ارائه مطالب توسط مربی- تکرار مطالب توسط فراگیر- اجرای آزمون
ب: تکرار مطالب و احتمالاً انجام آزمایشات توسط فراگیر-اجرای آزمون
ج: اجرای آزمون- انجام آزمایشات توسط فراگیر- اجرای مهارت توسط فراگیر
د: ارائه مطالب توسط مربی- اجرای مهارت توسط فراگیر- اجرای آزمون
الف: کاربرد
ب: تجزیه و تحلیل
ج: ارزشیابی
د: تفسیر
الف: فیزیکی
ب: محتوا
ج: انسانی
د: مکانی
الف: خلق و خوی انعطاف پذیر
ب: ایمان به حرفه مربیگری
ج: رعایت نظم و وقت شناسی
د: توانایی تنظیم طرح درس
د: ادراک
الف: فراگیر مردد
ب: فراگیر خودنما
ج: فراگیر خارج از گود
د: فراگیر سرسخت
الف: سازمان بین المللی آموزش های فنی و حرفه ای
ب: سازمان بین المللی توسعه آموزش
ج: سازمان بین المللی کار
د: سازمان بین المللی توسعه صنعتی
الف: برقراری نظم و انضباط در کلاس
ب: ارائه فرضیه های احتمالی
ج: طرح مشکلات رفتاری با فراگیر
د: برقراری روابط حسنه با فراگیر
الف: ایجاد رقابت در فراگیران
ب: بکارگیری بیشتر حواس و نسبتا پایدار نمودن یادگیری
ج: ایجاد تسهیلات لازم در فرآیند ارزشیابی
د: ایجاد حس تعامل و همکاری در گروه فراگیر
الف: سخنرانی
ب: پرسش و پاسخ
ج: حل مسئله و پروژه
د: ایفای نقش