الف: نحوه استفاده از وسائل کمک آموزشی در فرآیند تدریس
ب: (تکنیک ها)، (الگوها) و (روش ها) در فرآیند یادگیری و یاددهی
ج: برنامه ریزی، اجرا و ارزشیابی آموزشی
د: ارزشیابی سیستم های مورد استفاده در فرآیند آموزش
الف: سوالات ساده است
ب: هزینه زیاد دارد
ج: سوالات کم هستند
د: سوالات افراد مختلف هستند
الف: رعایت ترتیب مراحل اجرای کار
ب: ایجاد خلاقیت و نوآوری در روند کار
ج: ارائه توضیحات همراه با اجرای کار
د: اجرای کار زودتر از مهلت مقرر
الف: آزمون کتبی
ب: آزمون شفاهی
ج: آزمون عملی
د: آزمون ترمیمی
الف: شرایط فراگیران
ب: هدف های آموزش
ج: محتوای آموزش
د: طرح درس
الف: تنظیم طرح درس موجب شخصی گردیدن برنامه درسی می شود.
ب: تنظیم طرح درس باعث شخصی شدن هدف های آموزشی می شود.
ج: طرح درس برنامه ایست مدون که پیش از تدریس توسط مربی طراحی و تنظیم می گردد.
د: طرح درس برنامه ایست مدون که از سر فصل های برنامه آموزشی تشکیل گردیده است.
الف: علم و مهارت تدریس با هدف ارتقا دانش فنی
ب: عام و مهارت آموزش با هدف افزایش سطح تکنولوژی
ج: علم، هنر و مهارت تدریس به منظور آماده سازی افراد برای اشتغال در مشاغل مشخص
د: علم، هنر و مهارت در خصوص برنامه ریزی آموزشی و ارائه نظریات مشورتی به بنگاه های تولیدی
الف: از مجهول به معلوم تنظیم شود.
ب: از مجازی به حقیقی تنظیم شود.
ج: معلومات فراگیر مبنای شروع درس باشد.
د: بر اساس طرح درس تنظیم شود.
الف: تمرین جداگانه بر روی هر یک از عناصر مهم تشکیل دهنده کار.
ب: تمرین ترکیبی بر روی هر یک از عناصر مهم تشکیل دهنده کار.
ج: ساخت محصولات واقعی بر اساس استاندارد موجود.
د: مرور نکات کلیدی و مهم کلیه مراحل اجرای کار.
الف: اندازه گیری
ب: ارزشیابی
ج: سنجش
د: ارزیابی
الف: هنگامی که توقعات کاری ما از افراد مشخص نیست
ب: هنگامی که بین عملکرد واقعی و مورد انتظار فاصله وجود داشته باشد
ج: لوازم و ابزار مناسب در اختیار افراد قرار نگرفته باشد
د: هنگامی که افراد از مهارت های مازاد بر نیاز شغلی برخوردارند
الف: سطوح یادگیری
ب: روش های یادگیری
ج: سوالات آزمون
د: تمرینات
الف: عمدتاً کتبی است.
ب: صرفاً شفاهی است.
ج: فقط به بررسی تحقق اهداف کلی می پردازد.
د: کلیه مفاهیم آموزشی جلسه درسی را شامل می شود.
الف: طراحی برنامه درسی
ب: نیازسنجی آموزشی
ج: طراحی اهداف آموزشی
د: تجزیه و تحلیل اهداف
الف: فیزیکی
ب: محتوا
ج: انسانی
د: مکانی
الف: با مراجعه به نتایج ارزیابی می توان در خصوص رفع معایب دوره آموزشی اقدام نمود.
ب: با مراجعه به نتایج می توان رفتار فراگیران را مورد بررسی قرار داد.
ج: با مراجعه به نتایج می توان به تاثیرات اجتماعی برگزاری دوره پی برد.
د: با مراجعه به نتایج می توان در خصوص کاهش هزینه های برگزاری دوره اقدام نمود.
الف: فراگیر مردد
ب: فراگیر خودنما
ج: فراگیر خارج از گود
د: فراگیر سرسخت
الف: مهارتی
ب: دانشی
ج: نگرشی
د: کلی
الف: اوراق آزمون در مدت زمان کوتاه تری بررسی می شود.
ب: اعتبار نتایج آزمون افزایش می یابد.
ج: برگزاری آزمون از ویژگی عینیت بهره مند می شود.
د: اعتبار نتایج آزمون کاهش می یابد.
ب: علاقه فراگیران به رشته آموزشی
ج: نور و گرما
د: سطح سواد و میزان تحصیلات و ضریب هوشی