الف: استاندارد آموزشی
ب: مفاهیم آموزشی
ج: محتوای آموزشی
د: برنامه آموزشی
الف: شناختی
ب: عاطفی
ج: روان حرکتی
د: رفتاری
الف: با مراجعه به نتایج ارزیابی می توان در خصوص رفع معایب دوره آموزشی اقدام نمود.
ب: با مراجعه به نتایج می توان رفتار فراگیران را مورد بررسی قرار داد.
ج: با مراجعه به نتایج می توان به تاثیرات اجتماعی برگزاری دوره پی برد.
د: با مراجعه به نتایج می توان در خصوص کاهش هزینه های برگزاری دوره اقدام نمود.
الف: برنامه آموزشی
ب: برنامه درسی
ج: طرح درس
د: نیازهای آموزشی
الف: آشنایی فراگیران با وسائل آموزشی
ب: اشتیاق مربی برای استفاده از وسائل خاص
ج: ایجاد تسهیلات لازم در فرآیند یادگیری فراگیران
د: ایجاد سهولت در فرآیند ارزشیابی از آموخته های فراگیران
الف: شناسایی مسئله
ب: طراحی
ج: تدوین
د: تجربه کار
الف: تجزیه کار
ب: اجرای کار توسط مربی
ج: کنترل و ارزشیابی
د: جمع بندی و نتیجه گیری نهایی
الف: کلی و عام
ب: دقت و جزئیات
ج: دقت و کلی
د: جزئیات و عام
الف: نیرویی که تمایل به رفتاری خاص را ایجاد می نماید
ب: سازگاری با محیط اجتماعی
ج: عدم سازگاری با محیط اجتماعی
د: دوست داشتن
الف: تجسم واقعیت
ب: درگیر نمودن حواس بیشتر
ج: زمان بر بودن
د: روشن نمودن مطالب
الف: تعریف دوره آموزشی
ب: تهیه نمودار موضوع بندی آموزشی
ج: تهیه نمودار شایستگی
د: تدوین فهرست شایستگی
الف: موجب تحریک فراگیر برای یادگیری می شود
ب: تاثیر قابل توجهی نخواهد داشت
ج: باعث تقویت فرایند یادگیری می شود
د: در فرایند یادگیری اختلال بوجود می آورد
الف: با کنترل و راهنمایی مربی
ب: از طریق مشاهدات عینی
ج: به روش تحلیلی و بدون کمک مربی
د: با استفاده از بازی های آموزشی
الف: دریافت و توجه کردن
ب: پاسخ دادن
ج: پایدار شدن
د: سازماندهی ارزشها
الف: سطح عکس العمل
ب: سطح نتایج
ج: سطح رفتار
د: سطح یادگیری
الف: ژان هنری پستالوزی
ب: فردریک فروبل
ج: ژان فردریک هربارت
د: فرانسیس پارکر
الف: آزمون تکوینی
ب: آزمون مقطعی (تراکمی)
ج: آزمون تشخیصی
د: آزمون مستمر
الف: دریافت نمودن
ب: ارزش گذاری
ج: سازماندهی
د: پاسخ دادن
الف: Competency based Training
ب: Computer by Technology
ج: Computer based Teaching
د: Central based Training
الف: نیازسنجی
ب: طبقه بندی مشاغل
ج: گزینش مربیان آموزشی
د: تکنولوژی آموزشی