الف: انگیزه
ب: ترس
ج: آگاهی از موفقیت
د: آگاهی از شکست
الف: روایی
ب: عینیت
ج: پایایی
د: اعتبار
الف: مهارت
ب: استاندارد
ج: روش بهتر
د: توانایی
الف: B=F(P.E)
ب: B=P(F.E)
ج: F=B(P.E)
د: E=F(P.B)
الف: ایجاد سهولت در امر یادگیری
ب: انتقال محتوای درسی با کیفیت بیشتر
ج: فراهم نمودن موجبات راحتی و آسایش مربی
د: افزایش کارائی حواس در فرآیند یادگیری
الف: تجسم واقعیت
ب: درگیر نمودن حواس بیشتر
ج: زمان بر بودن
د: روشن نمودن مطالب
الف: سخنرانی
ب: اکتشافی
ج: بحث
د: نمایش مبتنی بر رایانه
الف: تحقیق میدانی، پرسشنامه ای مصاحبه و مشاهده
ب: کتابخانه ای، پرسشنامه ها، مصاحبه و مشاهده
ج: پیمایشی، کتابخانه ای، مصاحبه
د: مشاهده، مطالعه، مصاحبه
الف: مرحله اول
ب: مرحله دوم
ج: مرحله سوم
د: مرحله چهارم
الف: تعیین اهداف آموزش
ب: تعیین طرح درس
ج: تحلیل و آنالیز شغل
د: تنظیم استاندارد آموزشی
الف: عاطفی
ب: شناختی
ج: دانش
د: حسی - حرکتی
الف: آزمون عملی - نمونه
ب: آزمون عینی
ج: آزمون شفاهی شبیه سازی شده
د: آزمون کتبی نمونه
الف: میزان یادگیری فراگیران در حیطه های شناختی، عاطفی و حسی-حرکتی را به خوبی اندازه گیری نماید.
ب: تغییرات ایجاد شده در رفتار فراگیران را به کمیت تبدیل نماید.
ج: آزمون از قابلیت اعتبار و موثق بودن بهره مند باشد.
د: شکل سوالات و همچنین رتبه بندی و نمره اختصاص یافته به هر یک از سوالات منطبق بر واقعیت باشد.
الف: اجرار کار توسط فراگیر
ب: اجرای کار توسط مربی
ج: کنترل و ارزشیابی
د: تقسیم کار به مراحل مختلف
الف: شناخت
ب: تجزیه و تحلیل
ج: ارزشیابی
د: دانش
الف: پداگوژی
ب: اندراگوژی
ج: پداگوگ
د: اندارگوگ
الف: شرایط فراگیران
ب: شرایط مربی
ج: تکنولوژی آموزشی
د: شرایط فیزیکی کلاس
الف: متناسب بودن آن با نیازهای آموزشی
ب: متناسب بودن آن با علایق فراگیران
ج: متناسب بودن آن با خواسته معلمان
د: متناسب بودن آن با اهداف آموزشی
الف: اندرگوژی
ب: کار آموزی
ج: آموزش های فنی و حرفه ای
د: پداگوژی
الف: اوراق آزمون در مدت زمان کوتاه تری بررسی می شود.
ب: اعتبار نتایج آزمون افزایش می یابد.
ج: برگزاری آزمون از ویژگی عینیت بهره مند می شود.
د: اعتبار نتایج آزمون کاهش می یابد.