الف: جستجوی علت
ب: کسب حقایق
ج: بررسی شرایط محیطی
د: بررسی فرضیه های احتمالی
الف: برنامه درسی
ب: برنامه آموزشی
ج: استانداردهای آموزشی
د: فرآیند آموزش
الف: اندازه گیری بازخورد با مشکل مواجه می شود.
ب: برقراری ارتباط دو سویه است.
ج: موجب شرکت فعال فراگیران در فرآیند تدریس می شود.
د: موجب تقویت جریان یادگیری می شود.
الف: نگرش
ب: دانش
ج: مهارت
د: رفتار
الف: اهداف کلی درس برای فراگیران مشخص شده باشد.
ب: اهداف جزئی درس برای فراگیران واضح و مشخص شده باشد.
ج: فراگیران از آمادگی عاطفی مناسبی برای یادگیری برخوردار باشند.
د: فراگیران از توانایی تفسیر صحیح مفاهیم درسی بر پایه اطلاعات پیشین خود برخوردار باشند.
الف: سه گروه: تشخیصی، ارتقایی، تکوینی
ب: سه گروه: کتبی، شفاهی، عملی
ج: دو گروه: مستمر، مقطعی
د: دو گروه: عینی، ذهنی
الف: تهیه پرسشنامه
ب: فرضیه سازی
ج: تجزیه و تحلیل
د: طبقه بندی
الف: حیطه رفتاری - حیطه کرداری - حیطه انجام مسئولیت
ب: حیطه شناختی - حیطه عاطفی - حیطه روان حرکتی
ج: سطح دانش - سطح شناخت - سطح کاربردی
د: سطح شناخت - سطح دانش - سطح عاطفی
الف: سوالات ساده است
ب: هزینه زیاد دارد
ج: سوالات کم هستند
د: سوالات افراد مختلف هستند
الف: کلی و عام
ب: دقت و جزئیات
ج: دقت و کلی
د: جزئیات و عام
الف: روایی
ب: صحت و درستی
ج: پایایی
د: نظم و ترتیب
الف: تمایلات فطری
ب: استعدادهای ذاتی
ج: اهداف پرورشی
د: اهداف آموزشی
الف: مشاهده
ب: افت در عمل
ج: اجرای مستقل
د: تسلط پیدا کردن
الف: نیاز به قدرت
ب: خودشکوفایی
ج: احترام
د: امنیت
الف: ایجاد رقابت در فراگیران
ب: بکارگیری بیشتر حواس و نسبتا پایدار نمودن یادگیری
ج: ایجاد تسهیلات لازم در فرآیند ارزشیابی
د: ایجاد حس تعامل و همکاری در گروه فراگیر
الف: مرحله اول
ب: مرحله دوم
ج: مرحله سوم
د: مرحله چهارم
الف: دقت در عمل
ب: اجرای مستقل
ج: مشاهده و تقلید
الف: ایده دیگران را مورد انتقاد قرار ندهید
ب: از ایده های سالم هم استقبال کنید
ج: تعداد ایده ها هر چه بیشتر باشد بهتر است
د: ایده های دیگران را ترکیب نکنید
الف: بحث آزاد
ب: بحث کنترل شده
ج: بحث گروهی
د: بحث میان فراگیران
الف: اسلاید
ب: اورهد
ج: اپک
د: فیلم استریپ