الف: ادراک
ب: ارزشیابی
ج: تجزیه و تحلیل
د: دانش
الف: ارائه اطلاعات
ب: ارزشیابی تشخیص
ج: ایجاد انگیزه
د: تکمیل اطلاعات
الف: سطح رفتار
ب: سطح عکس العمل
ج: سطح یادگیری
د: سطح نتایج
الف: بررسی میزان و نحوه یادگیری فراگیران، تشخیص کاستی های برنامه آموزشی.
ب: بررسی و سنجش میزان اطلاعات و همچنین قابلیت های فنی فراگیر برای ارتقاءبه سطوح بالاتر.
ج: تشخیص توانمندی های فنی و مهارتی فراگیر برای یادگیری مفاهیم جدید آموزشی.
د: تعیین سطح دانش، نگرش و مهارت فراگیر.
الف: مقایسه فراگیران با یکدیگر
ب: بررسی و قضاوت بین شرایط موجود و شرایط مطلوب
ج: برگزاری آزمون در مقاطع مختلف
د: ارزیابی وضعیت فراگیران
الف: دانشگاه تهران
ب: دانشگاه جندی شاپور
ج: مدرسه دارالفنون
د: هنرستان ایران-آلمان
الف: کاربرد
ب: تجزیه و تحلیل
ج: ارزشیابی
د: تفسیر
الف: ایجاد و تهیه یک برنامه درسی براساس ساختار و بافت دانش
ب: ایجاد و تهیه یک برنامه درسی براساس ساختار و بافت توانایی
ج: ایجاد و تهیه یک برنامه درسی براساس نظرات مدیران و سرپرستان
د: ایجاد و تهیه یک برنامه درسی براساس اهداف آموزشی
الف: واداشتن فراگیران به خود اندیشی
ب: بکارگیری رایانه در فرآیند آموزش
ج: استفاده از شیوه های شبیه سازی
د: تمرین و کار عملی
الف: ارزشیابی تکوینی
ب: ارزشیابی تراکمی
ج: ارزشیابی تشخیصی
د: ارزشیابی پایانی
الف: همزمان از تابلوهای آموزشی نیز استفاده شود.
ب: همزمان از اورهد پروژکتور نیز استفاده شود.
ج: همزمان مربی در کنار پرده آموزشی ایستاده و توضیحات لازم را ارائه دهد.
د: همزمان از سایر روش ها و وسائل آموزشی نیز استفاده شود.
الف: فراگیر
ب: تکنولوژی آموزشی
ج: توانایی های مربی
د: فضای آموزشی
الف: انگیزه های میانی
ب: انگیزه های فطری
ج: انگیزه های اکتسابی
د: انگیزه های محیطی
الف: تجزیه کار
ب: اجرای کار توسط مربی
ج: ارائه کار توسط فراگیر
د: کنترل و ارزشیابی
الف: پستالوزی
ب: هربارت
ج: فروبل
د: جان دیویی
الف: فرآیند محور - مربی محور - انعطاف پذیری جلسات
ب: فرآیند محور - فراگیر محور و یادگیری دو سویه
ج: فراگیران به دنبال چرا - فراگیر منفعل - یادگیری تک سویه
د: ترس از آزمون خطا - فرآیند محور - فراگیر محور
الف: فردی
ب: منطقه ای
ج: شرکتی
د: ملی
الف: ارائه آموزش های غیر ضروری
ب: درگیر نمودن حواس پنجگانه
ج: بازخورد آنی
د: اکتشاف
الف: شرایط فراگیران
ب: هدف های آموزش
ج: محتوای آموزش
د: طرح درس
الف: آشنائی با علم ارتباطات
ب: آشنایی با روش های تنبیه
ج: مهارت در برنامه ریزی درسی، اجرا، تدریس
د: داشتن شخصیت ممتاز در رفتار اجتماعی