الف: صحت و درستی، آسان بودن و عینیت داشتن
ب: آسان بودن، موثق بودن و معتبر بودن
ج: عینیت داشتن، قابلیت کاربرد و آسان بودن
د: صحت، اعتبار، عینیت
الف: شبیه سازی
ب: اکتشافی
ج: ایفای نقش
د: آموزش مبتنی بر رایانه
الف: دقت در عمل
ب: اجرای مستقل
ج: مشاهده و تقلید
د: تسلط پیدا کردن
الف: ایجاد انگیزه
ب: ارائه اطلاعات کلی
ج: ارائه اطلاعات جزئی
د: ارائه هدف های جزئی
الف: روش حل مسئله
ب: روش ایفای نقش
ج: روش پرسش و پاسخ
د: روش شبیه سازی
الف: آزمون
ب: ارزیابی
ج: ارزشیابی
د: برآورد
الف: چرا این گونه انجام می شود؟
ب: چه انجام می شود؟
ج: چرا انجام می شود؟
د: چگونه انجام می شود؟
الف: ترکیب
ب: تجزیه و تحلیل
ج: دانش
د: درک و فهم
الف: برگزاری آزمون کتبی
ب: برگزاری آزمون نگرشی
ج: برگزاری آزمون مهارت
د: برگزاری آزمون تشخیصی
الف: فضای آموزشی مناسب
ب: توانایی های مربی
ج: بررسی نحوه استقرار فراگیران در کلاس
د: ساختار ذهنی و توانایی های بالقوه فراگیر
ب: ارائه اطلاعات
ج: تکمیل اطلاعات
د: کنترل موفقیت
الف: سازمان یونیسف
ب: سازمان ملل
ج: سازمان بین المللی کار
د: سازمان یونسکو
الف: تجزیه و تحلیل مشاغل
ب: بررسی وضعیت فیزیکی کلاس
ج: بررسی میزان توانایی مربیان
د: بررسی چهارچوب شرایط
الف: سوالات پر کردنی
ب: سوالات جواب کوتاه
ج: سوالات جور کردنی
د: سوالات عینی
الف: عکس العمل
ب: یادگیری
ج: رفتار
د: نتایج
الف: شیوه ارائه طرح
ب: شیوه سخنرانی
ج: شیوه بحث
د: شیوه سقراطی
الف: اهداف - مفهوم، معنی و رئوس مطالب
ب: تصویر کلی از موضوع آموزش
ج: مطالب مفصل و کامل
د: مطالب رندومی و تصادفی
الف: هدف مهارتی
ب: هدف نگرشی
ج: هدف شناختی
د: هدف دانشی
الف: انتخاب (روش آموزش) و (وسایل آموزشی)
ب: انتخاب هدف های آموزش کلی و جزئی
ج: تنظیم محتوای آموزشی
د: نحوه انتخاب مطالب درسی
الف: هدف های جزئی با یکدیگر ارتباط عمودی داشته باشند.
ب: هدف های جزئی با یکدیگر ارتباط موازی داشته باشند.
ج: هر یک از هدف های جزئی به یک هدف رفتاری تبدیل شده و دیگر قابل تجزیه نباشد.
د: هدفهای جزئی فاقد ارتباط عمودی و یا موازی با یکدیگر باشند.