الف: قبل از تدریس
ب: مرحله ارزشیابی
ج: ضمن تدریس
د: بعد از تدریس
الف: 25%
ب: 15%
ج: 40%
د: 30%
الف: تحلیل
ب: ارتقاء
ج: مونتاژ
د: اشتراک
الف: تعیین اهداف آموزش
ب: تعیین طرح درس
ج: تحلیل و آنالیز شغل
د: تنظیم استاندارد آموزشی
الف: ممکن است اساساً انجام نشود
ب: نتایج حاصله با کیفیت مطلوب و ضریب اطمینان لازم همراه نخواهد بود
ج: کار با سرعت ممناسب انجام نخواهد شد
د: کلیه موارد فوق محتمل است
الف: ادراک
ب: پاسخ
ج: ترکیب
د: دانش
الف: انجام سوالات کتبی و شفاهی از فراگیران
ب: نشان دادن آزمایشات توسط تعدادی از فراگیران
ج: تشخیص از طریق حالات چهره ی فراگیران
د: تکرار قسمت های مختلف درس توسط فراگیران
الف: گرسنگی
ب: تشنگی
ج: نیاز
د: مورد الف و ب
الف: اجرای کار مستقل محصولات واقعی.
ب: تمرین کار عملی با رعایت و تلفیق کلیه نکات مهم.
ج: تحلیل مهارت و تجزیه آن به هدف های جزئی.
د: تمرین عملی بر روی هر یک از فعالیت های تجزیه شده.
الف: تشریحی گسترده پاسخ
ب: تشریحی کوتاه پاسخ
ج: عینی
د: ذهنی
الف: سخنرانی
ب: ایفای نقش
ج: پرسش و پاسخ
د: شبیه سازی
الف: ارائه اطلاعات
ب: کنترل موفقیت
ج: تکمیل اطلاعات
د: ایجاد انگیزه
الف: افزایش بهره وری کار
ب: اشاعه فرهنگ مصرف در جامعه
ج: نوسازی فنون تولید ملی
د: ایجاد زمینه اشتغال
الف: سوالات مستقل از هم باشند
ب: سوالات منفی باشند
ج: هر سوال چند موضوع را طرح کند
د: پاسخ صحیح خودنمایی کند
الف: سوالات از نظر کمی و کیفی برای کلیه فراگیران یکسان است.
ب: امکان اعمال نظر آزمونگر در نتایج آزمون ضعیف است.
ج: می توان قدرت بیان، نظم و تمرکز فکری فراگیر را سنجید.
د: حالات روحی و روانی فراگیر هیچ تاثیری در نتیجه آزمون ندارد.
الف: قرن 15 و 16
ب: قرن 17 و 18
ج: قرن 19 و 20
د: قرن 18 و 19
الف: آماده سازی فراگیر
ب: کنترل و پیگیری
ج: ارائه کار توسط مربی
د: تمرین و اجرای کار عملی توسط فراگیر
الف: فراگیر مردد و دو دل
ب: فراگیر خود نما
ج: فراگیر بحاث
د: فراگیر انحصار طلب
الف: متناسب بودن
ب: ساده نبودن
ج: واقعی بودن
د: در دسترس بودن
الف: بصری - سمعی
ب: سمعی
ج: شنیداری
د: کاربردی