الف: در قالب جمله سوالی مطرح شود.
ب: حاوی تنه سوال باشد.
ج: مکمل تنه سوال باشد.
د: در قالب جمله سوالی مطرح و حاوی تنه سوال باشد.
الف: امتحان
ب: ارزشیابی تراکمی
ج: ارزشیابی تکوینی
د: ارزشیابی تشخیصی
الف: یادگیری
ب: شرطی سازی
ج: بصری سازی
د: تکنولوژی آموزشی
الف: سخنرانی
ب: بحث
ج: پرسش و پاسخ
د: بارش فکری
الف: ارائه اطلاعات
ب: ارزشیابی تشخیص
ج: ایجاد انگیزه
د: تکمیل اطلاعات
الف: آموزش فارغ التحصیلان دانشگاهی
ب: تجزیه و تحلیل نرخ بیکاری در جامعه
ج: آموزش هنرجویان در بدو اشتغال
د: آماده نمودن آحاد جامعه برای اشتغال در مشاغل مناسب
الف: خلق و خوی انعطاف پذیر
ب: ایمان به حرفه مربیگری
ج: رعایت نظم و وقت شناسی
د: توانایی تنظیم طرح درس
الف: سه گروه: تشخیصی، ارتقایی، تکوینی
ب: سه گروه: کتبی، شفاهی، عملی
ج: دو گروه: مستمر، مقطعی
د: دو گروه: عینی، ذهنی
الف: از معلوم به مجهول
ب: اطلاعات و تجربیات فعلی فراگیر را پایه و مبنای شروع تدریس قرار دهد
ج: از حقیقی به مجازی
د: موارد الف و ج
الف: کنترل فرآیند یادگیری
ب: انتقاد ممنوع است
ج: ارزیابی صلاحیت ها
د: کار میدانی
الف: اکتسابی
ب: محیطی
ج: فطری
د: کسب افتخار
الف: ساماندهی و برنامه ریزی مجموعه فعالیت های کارآموز
ب: ساماندهی و برنامه ریزی مجموعه فعالیت های مربی
ج: ساماندهی و برنامه ریزی مجموعه فعالیت های مدیریت
د: ساماندهی و برنامه ریزی مجموعه فعالیت های آموزشی
الف: انگیزه های اولیه
ب: انگیزه های محیطی
ج: انگیزه های میانی
د: انگیزه های ثانویه
الف: تجزیه و تحلیل مشاغل
ب: بررسی وضعیت فیزیکی کلاس
ج: بررسی میزان توانایی مربیان
د: بررسی چهارچوب شرایط
الف: فردی، سازمانی، منطقه ای، ملی
ب: فردی، منطقه ای، محلی، سازمانی
ج: فردی، سازمانی، محلی، صنایع
د: سازمانی، صنایع، فردی، ملی
الف: شرایط انسانی
ب: شرایط اجتماعی
ج: شرایط فرهنگی
د: شرایط زمانی
الف: امریکا
ب: انگلیس
ج: روسیه
د: فرانسه
الف: برنامه ریزی، اجرا، ارزشیابی
ب: ارائه اطلاعات، برنامه ریزی، اجرا
ج: برنامه ریزی، آمادگی، تدریس
د: آماده کردن دانش آموزان، ارائه اطلاعات، تکمیل اطلاعات
الف: قوای فکری و حافظه فراگیر
ب: توانایی عیب یابی فراگیر
ج: قوای تجزیه و تحلیل فراگیر
د: قوه ابتکار فراگیر
الف: فعالیت های حین تدریس
ب: فعالیت های خاص
ج: فعالیت های پیش از تدریس
د: فعالیت های پس از تدریس