الف: مقطعی
ب: ارتقایی
ج: ترمیمی
د: تشخیصی
الف: جمع آوری مطالب و تنظیم و اولویت بندی بر مبنای اهمیت و توالی منطقی
ب: آماد نمودن مقدمه سخنرانی بر مبنای هدف های کلی و جزئی
ج: طرح برخی از مطالب سخنرانی در قالب سوال به منظور جلب مشارکت فراگیران
د: اختصاص زمان به طرح سوالات احتمالی و رفع ابهامات فراگیران
الف: بصری - سمعی
ب: سمعی
ج: شنیداری
د: کاربردی
الف: ادراک
ب: پاسخ
ج: ترکیب
د: دانش
الف: مشخص کردن بارم هر سوال قبل از اجرای آزمون
ب: بازخوانی مجدد پاسخ های مشکوک
ج: سخاوت در نمره دادن
د: تصحیح اوراق امتحان به طور ناشناخته
الف: تعیین اهداف آموزش
ب: انتخاب تکنیک تدریس
ج: تعیین مواد آموزشی
د: تهیه و تدوین محتوای درس
الف: انتخاب (روش آموزش) و (وسایل آموزشی)
ب: انتخاب هدف های آموزش کلی و جزئی
ج: تنظیم محتوای آموزشی
د: نحوه انتخاب مطالب درسی
الف: سخنرانی
ب: بحث گروهی
ج: نمایش عملی
د: اکتشافی
الف: نیرویی که تمایل به رفتاری خاص را ایجاد می نماید
ب: سازگاری با محیط اجتماعی
ج: عدم سازگاری با محیط اجتماعی
د: دوست داشتن
الف: ایده دیگران را مورد انتقاد قرار ندهید
ب: از ایده های سالم هم استقبال کنید
ج: تعداد ایده ها هر چه بیشتر باشد بهتر است
د: ایده های دیگران را ترکیب نکنید
الف: شرایط انسانی
ب: شرایط اجتماعی
ج: شرایط فرهنگی
د: شرایط زمانی
الف: برنامه درسی
ب: برنامه آموزشی
ج: استانداردهای آموزشی
د: فرآیند آموزش
الف: محتوای آموزشی
ب: برنامه درسی
ج: نیازهای آموزشی
د: چهرچوب شرایط
الف: کاربرد
ب: دانش
ج: ارزشیابی
د: ادراک
الف: سمعی
ب: بصری
ج: کاربردی
د: سمعی و بصری
الف: ژان هنری پستالوزی
ب: فردریک فروبل
ج: ژان فردریک هربارت
د: فرانسیس پارکر
الف: برنامه ریزی
ب: تدریس موفقیت آمیز
ج: یادگیری فراگیر
د: پرورش فراگیر
الف: پیش از درس
ب: غیر رسمی
ج: ضمن تدریس
د: پس از تدریس
الف: مدارس، شیوه معلم شاگردی
ب: مکتب خانه ها به شیوه بحث گروهی
ج: کارگاه ها، به شیوه استاد و شاگردی (استاد-شاگردی)
د: محیط بیرون به شیوه خودآموز
الف: مرحله اول
ب: مرحله دوم
ج: مرحله سوم
د: مرحله چهارم