الف: هخامنشیان
ب: سلجوقیان
ج: ساسانیان
د: اشکانیان
الف: امکان تحلیل و آزمایش بعضی از مفاهیم آموزشی را امکانپذیر نمود
ب: تصاویر متحرک را با سرعت آهسته مشاهده نمود
ج: متن و تصاویر دلخواه را روی تابلو نمایش داد
د: انواع چارت های آموزشی را تهیه نمود
الف: اکتشافی
ب: بارش فکری
ج: پرسش و پاسخ
د: اکتشافی
الف: از معلوم به مجهول
ب: اطلاعات و تجربیات فعلی فراگیر را پایه و مبنای شروع تدریس قرار دهد
ج: از حقیقی به مجازی
د: موارد الف و ج
الف: اجرای کار توسط فراگیر
ب: نمایش و اجرای کار عملی توسط مربی
ج: آماده سازی فراگیران
د: تجزیه کار به قسمت های کوچکتر
الف: برنامه درسی
ب: برنامه آموزشی
ج: استانداردهای آموزشی
د: فرآیند آموزش
الف: هدف های جزئی با یکدیگر ارتباط عمودی داشته باشند.
ب: هدف های جزئی با یکدیگر ارتباط موازی داشته باشند.
ج: هر یک از هدف های جزئی به یک هدف رفتاری تبدیل شده و دیگر قابل تجزیه نباشد.
د: هدفهای جزئی فاقد ارتباط عمودی و یا موازی با یکدیگر باشند.
الف: فرآیند محور - مربی محور - انعطاف پذیری جلسات
ب: فرآیند محور - فراگیر محور و یادگیری دو سویه
ج: فراگیران به دنبال چرا - فراگیر منفعل - یادگیری تک سویه
د: ترس از آزمون خطا - فرآیند محور - فراگیر محور
الف: چرا این گونه انجام می شود؟
ب: چه انجام می شود؟
ج: چرا انجام می شود؟
د: چگونه انجام می شود؟
الف: با کنترل و راهنمایی مربی
ب: از طریق مشاهدات عینی
ج: به روش تحلیلی و بدون کمک مربی
د: با استفاده از بازی های آموزشی
الف: علم، هنر و مهارت تدریس
ب: نگرش و اخلاق حرفه ای تدریس
ج: تسلط بر مفاهیم و موضوع آموزش
د: برخورداری از وجهه علمی و اخلاقی در تدریس
الف: تهیه پرسشنامه
ب: فرضیه سازی
ج: تجزیه و تحلیل
د: طبقه بندی
الف: محیط- شخصیت
ب: تحصیلات - نگرش
ج: محیط - تحصیلات
د: تحصیلات - شخصیت
الف: طرح درس
ج: طراحی دوره آموزشی
د: تعیین محتوا
الف: فردی
ب: منطقه ای
ج: شرکتی
د: ملی
الف: از بدو تولد شکل می گیرد
ب: تحت تاثیر شرایط محیطی تغییر می یابند
ج: به ساختار جسمی انسان مربوط هستند
د: عمدتاً تغییر ناپذیرند
الف: ایجاد انگیزه
ب: ارائه اطلاعات کلی
ج: ارائه اطلاعات جزئی
د: هدف های جزئی
الف: ویژولایزر
ب: اوپک
ج: اورهد پروژکتور
د: پروژکتور
الف: اکتسابی
ب: محیطی
ج: فطری
د: کسب افتخار
الف: سمعی
ب: بصری
ج: کاربردی
د: سمعی و بصری