الف: هدف های آموزشی، چهارچوب شرایط، محتوای درسی، روش های آموزشی، برنامه درسی
ب: هدف های آموزشی، محتوای درسی، روش های آموزشی، وسایل آموزشی، برنامه درسی
ج: چهارچوب شرایط، هدف های آموزشی، محتوای درسی، برنامه آموزشی، وسایل آموزشی
د: هدف های آموزشی، چهارچوب شرایط، محتوای درسی، برنامه آموزشی، وسایل آموزشی
الف: ارائه اطلاعات
ب: کنترل موفقیت
ج: تکمیل اطلاعات
د: ایجاد انگیزه
الف: فرد متصدی شغل
ب: مدیران سطوح میانی سازمان
ج: مربیان آموزشی
د: مدیران ارشد سازمان
الف: دانستن آن ضروری است.
ب: بهتر است همواره در یاد فراگیر باشد.
ج: آگاهی از آن مطلوب است.
د: بهتر است آموزش داده شوند.
الف: ادراک
ب: کاربرد
ج: دانش
د: ارزشیابی
الف: اصل استقلال
ب: اصل خودکفائی
ج: اصل ثبات
د: اصل نوآوری
الف: فراگیر مردد
ب: فراگیر خودنما
ج: فراگیر خارج از گود
د: فراگیر سرسخت
الف: مرحله تکمیل اطلاعات
ب: مرحله ارائه اطلاعات
ج: مرحله کنترل موفقیت
د: مرحله ایجاد انگیزه
الف: طرح درس
ب: برنامه آموزشی
ج: طراحی دوره آموزشی
د: تعیین محتوا
الف: بررسی شرایط مربی در فرآیند تدریس
ب: بررسی نحوه استقرار فراگیران در کلاس
ج: بررسی شرایط خاص فراگیران
د: بررسی شرایط انسانی کارکنان مرکز آموزشی
الف: استاندارد آموزشی
ج: طرح درس
د: تکنولوژی در آموزش
الف: اجرای کار توسط مربی- اجرای کار توسط فراگیر- آماده نمودن فراگیر- کنترل و پیگیری
ب: اجرای کار توسط فراگیر- آماده نمودن- کنترل و پیگیری- اجرای کار توسط مربی
ج: آماده نمودن- اجرای کار توسط مربی- اجرای کار توسط فراگیر- کنترل و ارزشیابی
د: کنترل و ارزشیابی- آماده نمودن- اجرای کار توسط مربی- اجرای کار توسط فراگیر
الف: عاطفی
ب: شناختی
ج: روان - حرکتی
د: رفتاری
الف: گفتاری
ب: حسی و تجربی
ج: حافظه
د: رسمی
الف: رعایت ترتیب مراحل اجرای کار
ب: ایجاد خلاقیت و نوآوری در روند کار
ج: ارائه توضیحات همراه با اجرای کار
د: اجرای کار زودتر از مهلت مقرر
الف: نیازسنجی
ب: برنامه ریزی
ج: اجرا
د: طراحی
الف: از معلوم به مجهول
ب: اطلاعات و تجربیات فعلی فراگیر را پایه و مبنای شروع تدریس قرار دهد
ج: از حقیقی به مجازی
د: موارد الف و ج
الف: آسان بودن، قابل فهم بودن، عینی بودن
ب: روائی داشتن، منظم بودن، عینی بودن
ج: روائی، پایایی، ساخت مند
د: روائی، پایایی یا اعتبار، عینیت
الف: 25%
ب: 15%
ج: 40%
د: 30%
الف: روایی
ب: عینیت
ج: اعتبار
د: روایی ساختار