الف: طرح درس
ب: ایجاد انگیزه در فراگیر
ج: برنامه درسی
د: برنامه آموزشی
الف: استانداردهای آموزشی
ب: دانش و مهارت
ج: برنامه آموزشی
د: برنامه های درسی
الف: سخنرانی
ب: سقراطی
ج: پرسی و پاسخ
د: بحث
الف: تاثیر قابل توجهی در فرآیند یادگیری ندارند
ب: موجب ایجاد انگیزه های پایدار در فرآیند یادگیری می شود
ج: موجب تقویت فرآیند یادگیری می شود
د: موجب ایجاد اختلال در فرآیند یادگیری می شود
الف: سطح ادراک
ب: سطح دانش
ج: سطح کاربرد
د: سطح تجزیه و تحلیل
الف: ایده دیگران را مورد انتقاد قرار ندهید
ب: از ایده های سالم هم استقبال کنید
ج: تعداد ایده ها هر چه بیشتر باشد بهتر است
د: ایده های دیگران را ترکیب نکنید
الف: ویژولایزر
ب: اوپک
ج: اورهد پروژکتور
د: پروژکتور
الف: انتخاب وسایل کمک آموزشی
ب: مراجعه به هدف های درسی
ج: تنظیم محتوای آموزش
د: انتخاب روش های آموزش
الف: CBT
ب: ILO
ج: T.V.T.O
د: Develop
الف: اهداف آموزشی پرورش یابنده
ب: اهداف تربیتی پرورش یابنده
ج: استعدادهای ذاتی پرورش یابنده
د: دگرگونی های هدفمند در پرورش یابنده
الف: تعیین اهداف آموزش
ب: انتخاب تکنیک تدریس
ج: تعیین مواد آموزشی
د: تهیه و تدوین محتوای درس
الف: مهارتهای فیزیکی
ب: امیال و نگرش ها
ج: موارد مرتبط با قوای ذهنی
د: فعالیتهای فرهنگی
الف: از مکانیزم ایجاد رقابت بین فراگیران استفاده نماییم.
ب: موضوع تدریس را با احتیاجات و نیازهای آتی فراگیر مرتبط نماییم.
ج: با شوق . عشق و علاقه تدریس نماییم.
د: در فرآیند تدریس از روش های آموزشی متنوع استفاده نماییم.
الف: آزمون میزان دستیابی فراگیران به اهداف درسی را با صحت و درستی اندازه گیری نماید
ب: برگزاری آزمون میزان مهارت فراگیران در اجرای کار را مشخص نماید
ج: نتایج حاصل از برگزاری آزمون با دقت و صحت همراه باید
د: برگزاری آزمون از قابلیت استفاده و کاربرد برخوردار باشد
الف: مرحله تکمیل اطلاعات
ب: مرحله ارائه اطلاعات
ج: مرحله کنترل موفقیت
د: مرحله ایجاد انگیزه
الف: همان برنامه آموزشی است.
ب: وضعیت مطلوبی است که باید در فراگیر ایجاد شود
ج: بر مبنای طرح درس تهیه می شوند.
د: بر مبنای نظریه یادگیری تنظیم می شوند.
الف: تنظیم طرح درس موجب شخصی گردیدن برنامه درسی می شود.
ب: تنظیم طرح درس باعث شخصی شدن هدف های آموزشی می شود.
ج: طرح درس برنامه ایست مدون که پیش از تدریس توسط مربی طراحی و تنظیم می گردد.
د: طرح درس برنامه ایست مدون که از سر فصل های برنامه آموزشی تشکیل گردیده است.
الف: ارزشیابی تشخیصی
ب: ارزشیابی مرحله ای
ج: ارزشیابی پایانی
د: ارزشیابی تکوینی
الف: آزمون های جور کردنی
ب: آزمون های کوتاه پاسخ
ج: آزمون های عینی
د: آزمون های صحیح - غلط
الف: بخواند
ب: بداند
ج: بنویسد
د: رسم کند