الف: ترکیب - دانش
ب: ارزشیابی - ادراک
ج: ارزشیابی - دانش
د: تجزیه و تحلیل - دانش
الف: از سوالات ساده شروع و به سوالات مشکل ختم شوند.
ب: سوالات مشابه در دسته بندی های خاص قرار گیرند.
ج: سوالات مشابه در دسته بندی های متفاوت قرار گیرند.
د: طراحی سوالات با رعایت اختصار صورت گیرد.
الف: تمرین جداگانه بر روی هر یک از عناصر مهم تشکیل دهنده کار.
ب: تمرین ترکیبی بر روی هر یک از عناصر مهم تشکیل دهنده کار.
ج: ساخت محصولات واقعی بر اساس استاندارد موجود.
د: مرور نکات کلیدی و مهم کلیه مراحل اجرای کار.
الف: شخصیت قابل قبول داشته باشد
ب: قطع باشد
ج: سعه صدر داشته باشد
د: الف و ج
الف: نوجوان به شدت تاثیرپذیر و در شرایط بی ثباتی به سر می برد
ب: نظام ارزش ها، نگرش ها و رفتار اجتماعی ثابت می ماند
ج: نوجوان در حالت استقلال و عدم استقلال قرار دارد
د: افزایش رشد توانایی های فکری و عقلی
الف: به روش های ایجاد انگیزه های فطری متوسل می شویم.
ب: موضوع تدریس را با نیازها و احتیاجات زندگی فراگیر مرتبط نماییم.
ج: در فرآیند تدریس طرح (معما) نموده و در فراگیران ایجاد رقابت نماییم.
د: از روش تدریس سخنرانی و سایر روش های (مربی محور) استفاده نماییم.
الف: تجزیه و تحلیل مشاغل
ب: بررسی وضعیت فیزیکی کلاس
ج: بررسی میزان توانایی مربیان
د: بررسی چهارچوب شرایط
الف: ارائه اطلاعات
ب: ارزشیابی تشخیص
ج: ایجاد انگیزه
د: تکمیل اطلاعات
الف: 10 تا 15
ب: 15 تا 20
ج: 10 تا 50
د: 80 تا 90
الف: موضوع بحث را عنوان و به صورت کاملا فعالانه در مباحثات شرکت نماید.
ب: موضوع بحث را عنوان و از هر گونه دخالت در مباحثات پرهیز نماید.
ج: موضوع بحث را عنوان، جریان بحث را سازماندهی و در مسیر اهداف قرار دهد.
د: موضوع بحث را عنوان و در جریان بحث با ذکر نکات انحرافی بحث را به چالش بکشد.
الف: مرحله ایجاد انگیزه
ب: مرحله تکمیل اطلاعات
ج: مرحله ارائه اطلاعات
د: مرحله اجرای کار توسط مربی
الف: مدارس، شیوه معلم شاگردی
ب: مکتب خانه ها به شیوه بحث گروهی
ج: کارگاه ها، به شیوه استاد و شاگردی (استاد-شاگردی)
د: محیط بیرون به شیوه خودآموز
الف: طوفان فکری
ب: اکتشافی
ج: سخنرانی
د: نمایش عملی
الف: آسان بودن، قابل فهم بودن، عینی بودن
ب: روائی داشتن، منظم بودن، عینی بودن
ج: روائی، پایایی، ساخت مند
د: روائی، پایایی یا اعتبار، عینیت
الف: توضیحی
ج: طوفان فکری
د: شبیه سازی
الف: کسب افتخار
ب: رقابت
ج: انگیزه های فطری
د: عداوت
الف: آزمون عملی - نمونه
ب: آزمون عینی
ج: آزمون شفاهی شبیه سازی شده
د: آزمون کتبی نمونه
الف: ایجاد انگیزه در فراگیران
ب: تجزیه کار به اهداف جزئی
ج: نمایش و اجرای کار عملی توسط مربی
د: اجرای کار عملی توسط فراگیر
الف: شرایط زمان و تاثیر احتمالی آن
ب: شرایط مکانی و مواد آموزشی
ج: شرایط عوامل انسانی
د: شرایط محیطی
الف: انگیزه های فطری منفی
ب: انگیزه های اکتسابی منفی
ج: انگیزه های ذاتی
د: استفاده از روش های فراگیر محور