الف: کنترل فرآیند یادگیری
ب: انتقاد ممنوع است
ج: ارزیابی صلاحیت ها
د: کار میدانی
الف: توجه نسبت به فرآیند آموزش
ب: سازماندهی کلاس درس
ج: انتخاب روشهای صحیح آموزش و تدریس
د: هر سه مورد
الف: 1339
ب: 1337
ج: 1334
د: 1341
الف: آسان بودن، قابل فهم بودن، عینی بودن
ب: روائی داشتن، منظم بودن، عینی بودن
ج: روائی، پایایی، ساخت مند
د: روائی، پایایی یا اعتبار، عینیت
الف: ارزیابی
ب: سنجش
ج: اندازه گیری
د: ارزشیابی
الف: دریافت نمودن
ب: عکس العمل
ج: سازماندهی
د: پاسخ دهی
الف: شناسایی مسئله
ب: نظرخواهی
ج: طراحی
الف: طرح درس
ب: ایجاد انگیزه در فراگیر
ج: برنامه درسی
د: برنامه آموزشی
الف: نیازسنجی - تدوین - طراحی - اجرا - ارزشیابی
ب: نیازسنجی - اجرا - طراحی - تدوین - ارزشیابی
ج: نیازسنجی - طراحی - تدوین - اجرا - ارزشیابی
د: نیازسنجی - تدوین - اجرا - ارزشیابی - طراحی
الف: کنترل موفقیت
ب: ارزیابی عملی
ج: برگزاری آزمون مهارت
د: مشاهده و تقلید
الف: سازمان یونیسف
ب: سازمان ملل
ج: سازمان بین المللی کار
د: سازمان یونسکو
الف: آزمون تکوینی
ب: آزمون مقطعی (تراکمی)
ج: آزمون تشخیصی
د: آزمون مستمر
الف: هدف های آموزشی کاملاً مشخص شده باشد
ب: فراگیر شخصاً برای یادگیری فعالیت نماید
ج: فضای آموزشی از امکانات مناسب برخوردار باشد
د: برنامه درسی به صورت منطقی تدوین شده باشد
الف: مهارت و تکنیک مورد نیاز برای انجام شغل مشخص می شود.
ب: مهارت و دانش مورد نیاز برای انجام شغل مشخص می شود.
ج: دانش و نگرش مورد نیاز نیاز برای انجام شغل مشخص می شود.
د: دانش، نگرش و مهارت مورد نیاز برای انجام وظایف شغلی مشخص می شود.
الف: زن
ب: کودک
ج: مرد
د: بزرگسال
الف: فضای آموزشی مناسب
ب: توانایی های مربی
ج: بررسی نحوه استقرار فراگیران در کلاس
د: ساختار ذهنی و توانایی های بالقوه فراگیر
الف: تحقیق و بررسی
ب: طراحی و بازآموزی
ج: راهنمایی
د: تهیه طرح درس
الف: آزمون های تشریحی
ب: آزمون های عینی
ج: آزمون های عملی
د: آزمونهای چند گزینه ای
الف: فرآیند محور - مربی محور - انعطاف پذیری جلسات
ب: فرآیند محور - فراگیر محور و یادگیری دو سویه
ج: فراگیران به دنبال چرا - فراگیر منفعل - یادگیری تک سویه
د: ترس از آزمون خطا - فرآیند محور - فراگیر محور
الف: بازی های آموزشی
ب: شبیه سازی
ج: روش اکتشافی
د: حل مسئله و نمایش