الف: سطح ترکیب
ب: سطح تجزیه و تحلیل
ج: سطح کاربرد
د: سطح ارزشیابی
الف: حسی - حرکتی، تحلیلی، شناختی
ب: حسی - حرکتی، شناختی، عاطفی
ج: شناختی، تحلیلی، رفتاری
د: روانشناختی، شناختی، حسی - حرکتی
الف: هدف مهارتی
ب: هدف نگرشی
ج: هدف شناختی
د: هدف دانشی
الف: مدارس، شیوه معلم شاگردی
ب: مکتب خانه ها به شیوه بحث گروهی
ج: کارگاه ها، به شیوه استاد و شاگردی (استاد-شاگردی)
د: محیط بیرون به شیوه خودآموز
الف: برطرف نمودن نیازهای مرتبط با مهارت فراگیران
ب: انتقال اطلاعات مورد نیاز به فراگیران
ج: انتقال مهارت و نگرش مورد نیاز در خصوص وظایف فعلی فراگیران
د: انتقال دانش، مهارت و نگرش صحیح به فراگیران
الف: فن آوری آموزشی
ب: تکنولوژی
ج: تکنولوژی آموزش
د: استاندارد آموزشی
الف: شناسایی مسئله
ب: طراحی
ج: تدوین
د: تجربه کار
الف: ایجاد توانایی و مهارت در مربیان به منظور ارائه راهنمایی و مشاوره شغلی
ب: ایجاد توانایی و مهارتدر مربیان به منظور آموزش خردسالان
ج: ایجاد توانیی و مهارت در مربیان به منظور آموزش بزرگسالان
د: ایجاد توانیی و مهارت در مربیان به منظور انتقال اطلاعات به فراگیران
الف: طوفان فکری
ب: ایفای نقش
ج: سخنرانی
د: روش پروژه
الف: تحقیق و بررسی
ب: طراحی و بازآموزی
ج: راهنمایی
د: تهیه طرح درس
الف: ویژولایزر
ب: ماکاپ
ج: اپک
د: اورهد پروژکتور
الف: Paid
ب: Anogus
ج: Aner
د: Anderag
الف: آسان بودن، قابل فهم بودن، عینی بودن
ب: روائی داشتن، منظم بودن، عینی بودن
ج: روائی، پایایی، ساخت مند
د: روائی، پایایی یا اعتبار، عینیت
الف: شرایط انسانی
ب: شرایط اجتماعی
ج: شرایط فرهنگی
د: شرایط زمانی
الف: مبانی مطالب تئوری است
ب: داشتن اطلاعات مقدماتی است
ج: داشتن اطلاعات کامل است
د: قدرت انجام کار است
الف: ذهنیت فراگیران بر روی مهارت مورد نظر متمرکز شود.
ب: با استفاده از وسایل آموزشی در فراگیران آمادگی ذهنی ایجاد نماییم.
ج: با استفاده از فناوری آموزشی ذهنیت فراگیران را برای یادگیری فعال نماییم.
د: فراگیران به صورت تئوریک از (دانش) مهارت و حرفه مورد نظر برخوردار باشند.
الف: نیازسنجی - تدوین - طراحی - اجرا - ارزشیابی
ب: نیازسنجی - اجرا - طراحی - تدوین - ارزشیابی
ج: نیازسنجی - طراحی - تدوین - اجرا - ارزشیابی
د: نیازسنجی - تدوین - اجرا - ارزشیابی - طراحی
الف: تجزیه هدف کلی به هدف های جزئی به شکل عمودی صورت گرفته باشد.
ب: برای هدف های جزئی، هدف های رفتاری تعریف نشده باشند.
ج: تجزیه هدف کلی به هدف های جزئی به شکل موازی صورت گرفته باشد.
د: برای هدف های جزئی هدف های رفتاری تعریف شده باشند.
الف: تشریحی
ب: جورکردنی
ج: صحیح، غلط
د: چهار گزینه ای
الف: شرایط فراگیران
ب: علاقه فراگیران به رشته آموزشی
ج: نور و گرما
د: سطح سواد و میزان تحصیلات و ضریب هوشی