الف: سخنرانی
ب: بحث
ج: پرسش و پاسخ
د: بارش فکری
الف: سطح رفتار
ب: سطح عکس العمل
ج: سطح یادگیری
د: سطح نتایج
الف: انتقال هدف های کلی آموزش
ب: انتقال یک پیام
ج: انتقال یکسری اطلاعات براساس خصوصیات متمایز که جدول بندی شده اند
د: مشخص نمودن جزئیات یک برنامه آموزشی منسجم و هماهنگ
الف: اجرای مستقل
ب: افت در عمل
ج: تقلید
د: تسلط
الف: شناخت
ب: تجزیه و تحلیل
ج: ارزشیابی
د: دانش
الف: ایجاد انگیزه
ب: ارائه اطلاعات کلی
ج: ارائه اطلاعات جزئی
د: ارائه هدف های جزئی
الف: دوره های کوتاه مدت
ب: دوره های مبتنی بر نیازهای آموزشی فراگیران
ج: دوره های بلند مدت
د: دوره های مبتنی بر استانداردهای آموزشی
الف: سه گروه: تشخیصی، ارتقایی، تکوینی
ب: سه گروه: کتبی، شفاهی، عملی
ج: دو گروه: مستمر، مقطعی
د: دو گروه: عینی، ذهنی
الف: فرد متصدی شغل
ب: مدیران سطوح میانی سازمان
ج: مربیان آموزشی
د: مدیران ارشد سازمان
الف: میزان یادگیری فراگیران در حیطه های شناختی، عاطفی و حسی-حرکتی را به خوبی اندازه گیری نماید.
ب: تغییرات ایجاد شده در رفتار فراگیران را به کمیت تبدیل نماید.
ج: آزمون از قابلیت اعتبار و موثق بودن بهره مند باشد.
د: شکل سوالات و همچنین رتبه بندی و نمره اختصاص یافته به هر یک از سوالات منطبق بر واقعیت باشد.
الف: مواردی که بهتر است فراگیر بداند
ب: مواردی که در ارتباط با موضوع درسی است
ج: مواردی که لازم است فراگیر بداند
د: مواردی که دانستن آن بهتر از ندانستن آن است
الف: شرایط انسانی
ب: شرایط اجتماعی
ج: شرایط فرهنگی
د: شرایط زمانی
الف: ارائه اطلاعات
ب: کنترل موفقیت
ج: تکمیل اطلاعات
د: اجرای کار توسط مربی
الف: استفاده از ابزار کار مدرن
ب: اصلاح روش کار
ج: اتخاذ مدیریت صحیح
د: قابلیت ها و کیفیت نیروی انسانی کار
الف: هنر
ب: کسب و کار
ج: منسوب به حرفه
د: پیشه
الف: نظر شخصی معلمان
ب: خواسته آزمون شوندگان
ج: هدف از آزمون
د: بر اساس قانون اجرای آزمون کتبی
الف: آماده نمودن فراگیر
ب: کنترل و پیگیری
ج: تجزیه کار
د: اجرای کار توسط فراگیر
الف: برخورداری از اخلاق حرفه ای
ب: تسلط بر تئوری های مدیریت
ج: توانایی ایجاد تفاهم با انواع فراگیران
د: توانایی برقراری نظم و انضباط در کلاس
الف: اندرگوژی
ب: کار آموزی
ج: آموزش های فنی و حرفه ای
د: پداگوژی
الف: آزمون تشخیصی
ب: آزمون ترمیمی
ج: آزمون ارتقایی
د: آزمون مقطعی